DS

Deutsch

Alle Informationen für das Fach Deutsch erhalten Sie auf der folgenden Webseite:

 

 

 

 

 

 

 

 

Englisch

Alle Informationen für das Fach Englisch erhalten Sie auf folgender Webseite:

 

http://bikuz.wordpress.com

 

 

 

 

 

 

 

 

Französisch

Die verbindlichen und fakultativen Unterrichtsinhalte der gymnasialen Oberstufe für G8 befinden sich im Beratungsverfahren und werden  im Internet unter www.kultusministerium.hessen.de eingestellt.

 

JAHRGANGSSTUFE E1 UND E2 (LEISTUNGS-  UND  GRUNDKURSTHEMEN:)

 

L’Europe des jeunes du XXIesiècle:

• La France au XXIe siècle (Frankreich im 21. Jh)
• Vers l’âge adulte (Jugend)
• Entrer dans la vie active (Eintritt in das Berufsleben)

 

METHODEN UND FERTIGKEITEN:

• Texterschließung (Informationsentnahme und Wiedergabe) in Form von Résumé, Portrait und Commentaire personnel
• Sicherung und Erweiterung der in der SEK 1 erworbenen Lexik und Strukturen
• Sprachmittlung

LERNINHALTE:
Sachtexte und fiktionale Texte (20. Jahrhundert), Kurzgeschichten, Romanauszüge

LERNERFOLGSKONTROLLE:
2 Klausuren pro Halbjahr, 2-3 Kurztests (Wortfelder und Grammatik) pro Halbjahr

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JAHRGANGSSTUFEN Q1 BIS Q4

LEISTUNGSKURSTHEMEN

Q1 :   L´homme et les autres:  La France contemporaine (z.B. Société multi-ethnique) – Rapports humains (z.B. Homme-femme)

Q2 :   L´homme en face du monde:  Au-delà des controverses (z.B. Paix et liberté) – A la rencontre de mondes différents (z.B. Voyage et rêve)

Q3 :   L´homme en face de lui-même:  La condition humaine (z.B. Situations extrêmes) – Rêve et réalité (z.B. Amour et bonheur)

Q4 :   Individu et société:  Engagement humain et social (z.B. Littérature engagée)

METHODEN UND FERTIGKEITEN:  - Vertiefung und Erweiterung der Texterschließungs- und Analysekompetenz (Wirkabsichten / Verschlüsselungstechniken / gattungsspezifische Aspekte) – Fähigkeit zur differenzierten Argumentation – Analyse et commentaire approfondis – Erwerb eines komplexen Wortschatzes und syntaktischer Varianten – Vertiefen des selbstständigen Umgangs mit der Fremdsprache durch umfangreiche Kenntnisse von Lern- und Arbeitstechniken, Sprachmittlung, Präsentationen.

LERNINHALTE:  Sachtexte und fiktionale Texte (Romane, Dramen, Novelle, Contes philosophiques, Gedichte) aus drei Epochen verschiedener Jahrhunderte.

GRUNDKURSTHEMEN

Profil Littérature / Civilisation

Q1 :   L´homme et les autres:  La France contemporaine – Éduquer et être éduqué(e).

Q2 :   A la rencontre de mondes différents:  Au carrefour des cultures – Les sciences – hier et aujourd´hui.

Q3 :   La condition humaine:  L´homme  et  ses  antagonismes  à  travers  la littérature – L´homme  en  face de la société.

Q4 :   Liberté et responsabilité:  Recherche et responsabilité du  « Moi »

METHODEN UND FERTIGKEITEN:  Lese und Hörverstehen – Erfassen der manifesten und latenten Bedeutung eines Textes (z.B. Erkennen der Autorenintention, Stilmittel, Textsorten) – Analyse de texte, commentaire – Vertiefung der Aufgaben und themenspezifische Redemittel.

LERNINHALTE:  Sachtexte und fiktionale Texte (20. Jahrhundert).

Profil Économie

Q1 :   Portrait économique de la France:  Géographie de la  France  économique – La  répartition de l´activité économique – Eduquer et être eduqué/e

Q2 :   La France face à l´économie européenne:  Mondialisation – Cultures d´entreprise – Au carrefour des cultures

Q3 :   Travailler en France:  Organisation d´une entreprise – Travail au féminin – L’homme et ses antagonismes à travers la littérature

Q4 :   Société en mutation:  Le mouvement ouvrier – Recherche et responsabilité du « Moi »

METHODEN UND FERTIGKEITEN:  Lese und Hörverstehen – Erfassen der manifesten und latenten Bedeutung eines Textes (Einordnen von Texten in gesellschaftliche, politische und wirtschaftliche Zusammenhänge) – Résumé structuré, commentaire, débat – Vertiefung der themen- und aufgabenspezifischen Redemittel – Erwerb des Fachvokabulars.

LERNINHALTE:  Überwiegend Sachtexte.

Ein Wechsel zwischen dem Profil  Littérature / Civilisation  und  Économie  ist nicht möglich !

 

LERNERFOLGSKONTROLLE LK und GK je Halbjahr:  2 Klausuren, Hausaufgaben, Präsentation, Kurztests zu Grammatik und Lexika, mündliche Mitarbeit.

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Zusatzangebote  im Fach Französisch :

• DELF- Diplôme d’études en langue française
• Deutsch-Französischer Tag
• PdLA- Prix des Lycéens Allemands
• Stage en entreprise à Paris
• Exkursionen

DELF- Diplôme d’études en langue française (französisches Sprachzertifikat)

Dieser Kurs zum Erwerb des französischen Sprachzertifikats wird seit dem Schuljahr 2008/09 angeboten. Im Rahmen dieses Zusatzangebotes im Fach Französisch werden die Schülerinnen und Schüler innerhalb von 1 ½ Jahren auf die schriftlichen und mündlichen Prüfungen im Frühjahr  in den Zentren der Instituts Français vorbereitet. Einmal angemeldet ist die Teilnahme verbindlich. Die Schüler entscheiden selbst ob sie die Prüfung der Niveaustufe A2 oder B1 des europäischen Referenzrahmens für Sprachen ablegen wollen. Dieses Zertifikat ist dann unbegrenzt gültig und erlaubt Arbeitgebern sowie Universitäten einen genauen Überblick über das Sprachenportfolio des Schülers.

Den Schülern entstehen lediglich die Kosten für die Anschaffung des Lehrbuches und der Prüfungsgebühr von z. Zt. 40 Euro.

Deutsch-Französischer Tag

Seit 2003 wird am 22. Januar der Jahrestag der Unterzeichnung des deutsch-französischen Freundschaftsvertrages, der Deutsch-Französische Tag, begangen. An diesem Tag soll den Jugendlichen beider Länder das Nachbarland mit seinem kulturellen Reichtum näher gebracht werden. Seit 2006 wird dieser Tag durch den „Entdeckungstag“ für Schüler aus der Oberstufe ergänzt. Im Rahmen dieses „Entdeckungstages“ können die Schüler ein Unternehmen in ihrer Region besuchen, das mit dem Nachbarland eng zusammenarbeitet.

Die Grundkurse Wirtschaftsfranzösisch nehmen an diesem „Entdeckungstag“ teil.

 

PdLA- Prix des Lycéens Allemands

Teilnahme der Leistungskurse an einem mehrstufigen Juryverfahren zur Wahl ihres Favoriten aus einer Auswahl von französischsprachigen Jugendromanen.

Ziel des unter der Leitung der Kulturabteilung der Französischen Botschaft stehenden Projekts ist die Förderung des fremdsprachlichen Lesens sowie die Verbesserung der (fremd)sprachlichen Kompetenz der Schüler.

Link: http://www.institut-francais.fr/prixdeslyceens/?lang=fr

 

Link: http://www.fnp.de/fnp/region/lokales/lieblingsroman-auf-franzoesisch_rmn01.c.8608414.de.html

 

Stage en entreprise à Paris

SchülerInnen der Jahrgangsstufe E1 können seit 2008/2009 an einem 10-tägigen Betriebspraktikum in einem Unternehmen der franz. Hauptstadt Paris teilnehmen, welches zusammen mit unserer Partnerschule „Lycée Maurice Ravel“ organisiert wird. Die TeilnehmerInnen wohnen in Familien und erhalten eine Woche lang Einblick in die franz. Arbeitswelt. Die Teilnahme an diesem Programm beruht auf Gegenseitigkeit, d.h. die franz. Austauschschüler sind ebenfalls 10 Tage in FFM zu Gast und absolvieren hier ein Praktikum. Erfahrungsgemäß führt dieses Praktikum zu einem großen sprachlichen Fortschritt. Das „stage en entreprise“ ersetzt nicht das obligatorische Berufspraktikum in Q2.

 

Exkursionen

Sowohl die Grund- als auch die Leistungskurse unternehmen regelmäßig Tagesfahrten nach Metz und Strasbourg, um vor Ort der Sprache und Kultur Frankreichs näher zu kommen.

Kunst

 

 

 

 

 

Latein

SALVETE DISCIPVLAE DISCIPVLIQVE LINGVAE LATINAE

SALVETE PARENTES

SALVETE COLLEGAE

 

Wozu Latein in der gymnasialen Oberstufe?

Es gibt mehrere Gründe, weshalb man Latein an der gymnasialen Oberstufe weiter lernen sollte. Hierzu zählen sicherlich die einzigartigen und interessanten Inhalte des Faches und die fachspezifischen Arbeitstechniken, die nur in Latein so intensiv geübt werden.

Die wichtigste Fertigkeit, die Ihr als Schülerinnen und Schüler in Latein lernen könnt, ist die Lesefähigkeit, das heißt, dass Ihr lateinische Texte in Originalfassung lesend verstehen, interpretieren und übersetzen könnt. Diese Kompetenz bietet vielfach Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit zeitlosen Themen, die das menschliche Leben seit der Antike prägen.

Nicht zuletzt führen die Methoden und die kritische Auseinandersetzung mit den Themen des Lateinunterrichts zu Kompetenzen, die über das Fach Latein hinaus großen Nutzen für andere Fächer, dabei insbesondere für Deutsch, Fremdsprachen, Geschichte, Ethik, Philosophie Kunst und Politik, bringen.

Das Latinum als Nachweis von fünf Jahren Latein-Schulunterricht kann entsprechend nach der Einführungsphase 2 (für Lernende mit Latein als 2. Fremdsprache) oder nach der Qualifikationsphase 4 (für Lernende mit Latein als 3. Fremdsprache) erworben werden. Das Latinum ist an deutschen Universitäten grundlegend für das Studium philologischer, gesellschaftswissenschaftlicher und kunstwissenschaftlicher Studiengänge. Nähere Informationen bieten die Studienberatungen der Universitäten.

 

Themen des Lateinunterrichts – internes Curriculum

 

Einführungsphase – Geschichte und Gesellschaft - Autoren und Werke (Vorschläge)

Cicero, Reden (In Verrem, In Catilinam) und Briefe

Sallust, Bellum Catilinae

Catull, Carmina

Ovid, Ars amatoria

Qualifikationsphase 1 – Rhetorik - Autoren und Werke (Vorschläge)

Anonym, Auctor ad Herennium

Cicero, De Inventione, De Oratore, Brutus, Orator

Quintilian, Institutio oratoria

Qualifikationsphase 2 – Poesie - Autoren und Werke (Vorschläge)

Ovid, Metamorphoseon liber oder

Vergil, Aeneis

Qualifikationsphase 3 – Philosophie - Autoren und Werke (Vorschläge)

Cicero, Tusculanae disputationes, De officiis

Seneca, Epistulae ad Lucilium

Qualifikationsphase 4 – Staat und Politik - Autoren und Werke (Vorschläge)

Cicero, De re publica oder

Vergil, Aeneis und Octavian Augustus, Res gestae

 

 

 

Arbeitstechniken des Lateinunterrichts

Der Lateinunterricht zeichnet sich durch seine Vielfalt an Arbeitstechniken und Methoden aus. Sogar das Lateinsprechen hat als Methode seine Berechtigung, nämlich als alternative Lernchance, als Möglichkeit, die lateinische Sprache sinnlich – durch ihren Klang – und als Medium der Kommunikation, als Lingua Franca zu erleben.

Meistens befasst man sich im Rahmen der Lektüre lateinischer Originaltexte weiterhin mit Formenlehre, Satzbau, Wortschatz – kurz: mit Grammatik. Hinzu kommt in der Oberstufe jedoch das fach- und themenspezifische Hintergrundwissen, das in Form von literarischem, historischem, soziologischem, politischem, philosophischem und sprachwissenschaftlichem Fachwissen vermittelt wird.

Im Vordergrund des Oberstufenunterrichts steht der Text, dem man sich mithilfe verschiedener Methoden der Texterschließung, nähern kann. Die Methoden der Erschließung von Texten werden erlernt und geübt, bis deren Anwendung als selbstverständliche Grundlage für die Sinnkonstitution eines Textes dienen kann. Texterschließungsmethoden führen zu einer zunehmenden Selbstständigkeit der Lernenden, sodass die Lektüre lateinischer Originaltexte schließlich als motivierende und bereichernde Tätigkeit empfunden werden kann.

Durch das Zusammenspiel aller genannten Kenntnisse entsteht die Fähigkeit zur kritischen Auseinandersetzung mit dem Text. Diese Auseinandersetzung erfordert den gekonnten Umgang mit dem genannten Wissen und mit den Hilfsmitteln des Lateinunterrichts, nämlich mit dem sprachlichen Lexikon (Stowasser) sowie mit anderen Lexika und verschiedenen Quellen. Unter anderem wird auch der Umgang mit fachlich relevanten digitalen Medien und Online-Ressourcen zu Recherche-Zwecken trainiert.

Jede Unterrichtsstunde bietet Möglichkeiten der Erarbeitung und Präsentation von Ergebnissen, die wiederum Anlass zur Reflexion und zur Diskussion bieten. So werden antike Texte in Beziehung gesetzt mit der heutigen Welt, die uns umgibt und prägt. Durch diesen Prozess geschieht also nicht nur eine kritische Reflexion des rezipierten antiken Textes – der antike Text selbst bietet eine Möglichkeit zur kritischen Reflexion von Erscheinungen unserer Zeit!

Leistungsnachweise

Wie in allen anderen Fächern des Fachbereichs I gelten Klausuren als schriftliche Leistungsnachweise. Es werden pro Halbjahr zwei Klausuren geschrieben. Mündliche Leistungsnachweise werden individuell dem Unterrichtsgegenstand sowie den methodischen und inhaltlichen Schwerpunkten angepasst. Dabei darf in der Qualifikationsphase – bei thematischer Eignung – eine Klausur pro Schuljahr durch eine Präsentation ersetzt werden.

Latein-Studientage

 

Latein lernt man zwar hauptsächlich in der Auseinandersetzung mit Texten, was konzentriertes Lesen und konsequentes Anwenden der gelernten Arbeitstechniken erfordert. Jedoch dürfen auch außerschulische Lernorte nicht zu kurz kommen. Daher wird in jedem Jahrgang der Oberstufe ein Latein-Studientag in Gestalt eines Wandertages durchgeführt.

Ziele dieser Studientage sind zumeist Dauer- und Sonderausstellungen nebst Workshops in den Museen und Kulturstätten des stark römisch geprägten Rhein-Main-Gebiets, beispielsweise in der Saalburg, im Römisch-Germanische-Zentralmuseum in Mainz, im dortigen Theater sowie im römischen Schifffahrtsmuseum, im Archäologischen Museum sowie in der antiken Skulpturensammlung des Liebieghauses in Frankfurt am Main oder im Pompejanum in Aschaffenburg.

Auch die Stadt Trier liegt in der Reichweite eines Tagesausflugs…

 

 

Abitur in Latein

Wer Latein in der Oberstufe durchgehend in allen Jahrgangsstufen belegt, kann sich in Latein schriftlich oder mündlich prüfen lassen. Die mündliche Prüfung lässt sich entweder regulär oder im Rahmen einer Präsentationsprüfung ablegen.

 

Das Lateinkollegium des Friedrich-Dessauer-Gymnasiums freut sich auf Euer zahlreiches Erscheinen im Unterricht und wünscht Euch viel Spaß und Erfolg beim Lernen!

Mit den besten Grüßen, Peter Di Natale (Fachvertreter für Latein am FDG)

Musik

Inhalte folgen

 

 

 

 

 

Spanisch

Aquí se habla español

 

Angebot:

Am Friedrich-Dessauer-Gymnasium haben Sie die Möglichkeit mit Spanisch als 2. Fremdsprache neu zu beginnen oder Spanisch als 3. Fremdsprache fortzuführen. Konkret bedeutet dies:

1. Die neu begonnene zweite Fremdsprache wird ab der Einführungsphase vierstündig pro Woche unterrichtet, d.h. dadurch haben sie die Möglichkeit eine Abiturprüfung im Fach Spanisch (Grundkurs) als 3. Prüfungsfach schriftlich oder als  4. oder 5. Prüfungsfach mündlich zu belegen.
2. SchülerInnen, die schon ab der 9. Klasse Spanisch als 3. Fremdsprache gewählt haben, führen die 3. Fremdsprache dreistündig pro Woche fort. (Die sprachlichen Voraussetzungen für die Jahrgangsstufe 11 finden sie als eigenen Unterpunkt auf unserer Seite).

Für das Jahr 2010/2011 sind eine Spanisch-AG und ein Vorbereitungskurs für Schüler auf die DELE-Prüfung am Instituto Cervantes geplant.

Im Unterricht:

Im Vordergrund des Unterrichtes stehen die Förderung der mündlichen und schriftlichen Kommunikationskompetenz sowie die der Lesefähigkeit.

Die an einer Oberstufe übliche steilere Progression der Lerninhalte erfordert von den SchülerInnen sowohl eine hohe Bereitschaft zum Erlernen der Vokabeln und Grammatik als auch die Beherrschung autonomer Lernstrategien. Dies gilt auch für die neu beginnende 2. Fremdsprache. Sie sollten am Ende der Einführungsphase (E2) in der Lage sein, einfache Texte frei formulieren und ein Resümee verfassen zu können.

Die Planung:

Die FachlehrerInnen sprechen die Themen der jeweiligen Kurse miteinander ab und koordinieren derzeit mindestens eine Klausur pro Halbjahr.

Die neu beginnende zweite Fremdsprache arbeitet mit dem Lehrwerk „¡Vale!“ (Buchnerverlag), die Kurse der dritten Fremdsprache mit dem Lehrwerk „Encuentro 2“ (Klettverlag) sowie spanischer Literatur, Zeitungsartikeln, Berichte aus dem Internet und Material der Lehrkräfte.

 

Das Kerncurriculum der jeweiligen Jahrgangsstufen wird gerade neu bearbeitet, d.h. eine aktualisierte Übersicht des Unterrichtsstoffes finden sie demnächst als eigenen Link auf unserer Seite (siehe Jahrgangsstufen). Detaillierte Lerninhalte finden sie auf der Webseite des Hessischen Kultusministerieums (siehe Lehrplan Spanisch).

Hier kommen Sie direkt zum Lehrplan für das Fach Spanisch auf die Seite des Hessischen Kultusministerium.

Im Anhang finden Sie eine Power-Point-Präsentation, die Ihnen hoffentlich noch mehr Lust auf das Fach Spanisch macht.

Anhang	Größe
Spanisch Valparaiso FDG.pps	8 MB

Erdkunde

Erdkunde zählt in der gymnasialen Oberstufe zu den freiwilligen Fächern und wird in allen Jahrgangsstufen zweistündig unterrichtet. Erdkunde kann als Prüfungsfach im 2. Aufgabenfeld gewählt werden und die Kurse können in die Abiturwertung eingehen.

Weshalb sollte man zusätzlich zum verbindlich vorgeschriebenen Fächerkatalog noch Zeit für ein freiwilliges Fach verwenden?

• Weil Erdkunde interessante und wichtige Themen unseres Lebens untersucht!
  

  Viele Entwicklungen, Probleme und Konflikte auf unserem Planeten sind aufgrund ihrer Komplexität von Laien nicht zu erfassen.

  Das Fach Erdkunde verknüpft  gerade in der Sekundarstufe II die unterschiedlichen Inhalte, Untersuchungsansätze und Erklärungen miteinander. Es verbindet sowohl die Fächer Politik und Wirtschaft und Geschichte; als auch die Fächer Biologie, Chemie und Physik.

  So haben sowohl naturwissenschaftlich ausgelegte Schülerinnen und Schüler als auch eher wirtschafts- und sozialgeographisch interessierte Schülerinnen und Schüler in der Jahrgangsstufe E die Gelegenheit, Ihr Wissen und Ihre Kompetenzen zu erhöhen.

• Weil Erdkunde Methodenkompetenz vermittelt!
  

  Im Fach Erdkunde ergeben sich, mehr als in anderen Fächern, Möglichkeiten unterschiedliche Methoden kennen zu lernen und anzuwenden.

  Erdkunde lässt sich am besten in der Praxis erfahren. So gewinnt der Geograph seine Erkenntnisse auf Exkursionen. Dies tun wir am Friedrich-Dessauer-Gymnasium in Erdkunde z.B. in der Jahrgangsstufe E 1 mit dem physisch-geographischen Geländetag, in E 2 besteht die Gelegenheit eine stadtgeographische Exkursion durchzuführen (Nahraumanalyse) und in der Qualifikationsphase an komplexeren Bespielen.

  Die Analyse und  Präsentation der Ergebnisse und Erarbeitungen gehört ebenso dazu. Sie lernen aber auch geographisches Handwerkszeug,  zum Beispiel die Erstellung eines Klimadiagramms, das Auswerten von Statistiken, Atlaskarten oder Luftbildern.

• Weil Erdkunde besonders für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler ein ideales Abiturprüfungsfach im 2. Aufgabenfeld  ist!
  
  Schülerinnen und Schüler, die ab der Einführungsphase Erdkundekurse besucht haben, können das Fach als schriftliches oder mündliches Abiturprüfungsfach wählen. Besonders gut eignet sich Erdkunde als Fach für eine Präsentationsprüfung oder eine besondere Lernleistung.

  Die Kursergebnisse des Faches in der Qualifikationsphase können natürlich auch in den Grundkursbereich eingebracht werden wenn Erdkunde nicht als Prüfungsfach gewählt wird.

Folgende Kolleginnen und Kollegen unterrichten Erdkunde am FDG:

• Frau Bütow (Erdkunde und Mathematik)
• Frau Kollenbroich-Krämer (Erdkunde, Mathematik, Politik und Wirtschaft)
• Herr Winter (Erdkunde, Musik)
• Herr Bok (Erdkunde, Politik und Wirtschaft, katholische Religion)
• Herr Koch (Erdkunde, Biologie, Chemie)
• Herr Tiemeier (Erdkunde und Biologie)
• Frau Schrauf (Erdkunde und Französisch)

Ethik

Stufe E1

Thema: Glück

Es wird thematisiert, was unter einem gelingendem Leben verstanden werden kann. Die eigenen Positionen der Schülerinnen und Schüler werden konfrontiert mit Ansätzen vor allem der antiken Philosophie und Philosophiepositionen des 19. Jahrhunderts.                                                             

Stufe E2

Thema: Religion und Ethik

Das Thema „Religiöse Sinngebung des Lebens“ schlägt einen Bogen von den grundsätzlichen Möglichkeiten religiösen Glaubens im menschlichen Leben bis hin zur kritischen Reflexion über Anspruch und Wirklichkeit dieses Glaubens in seinen verschiedenen Ausprägungen.

Lernerfolgskontrollen:       je Halbjahr 1 Klausur, mündliche Mitarbeit

                                   Gewichtung schriftl./mündl.: 40:60

Stufe Q1

Thema: Menschenbilder in Philosophie und Wissenschaft

Erscheinungsformen besonders der modernen Humanwissenschaften in ihrer Bedeutung für das Selbstbild, das Menschenbild und für ethische Überzeugungen stehen im Vordergrund dieses Kurses.

Stufe Q2

Thema: Vernunft und Gewissen

Die Vernunftfähigkeit des Menschen, seine Fähigkeit, Instinktbindungen zu überschreiten, lässt ihn zum freien, moralisch verantwortlichen Wesen werden. Seine Handlungsentscheidungen unterliegen zwar einerseits den Normen und Regeln der gesellschaftlichen Ordnung, letztinstanzlich jedoch seinem Gewissen.

Lernerfolgskontrollen:       pro Halbjahr 2 Klausuren und mündliche Mitarbeit

                                   Gewichtung schriftl./mündl.: 50:50

Stufe Q3

Thema: Recht und Gerechtigkeit in Gesellschaft, Staat und Staatengemeinschaft

Recht und Gerechtigkeit sind ihrem Anspruch nach unabdingbare Voraussetzungen für das menschenwürdige Zusammenleben der Menschen. Das Recht hat unabhängig von seiner das Zusammenleben der Vielen sichernden Funktion einen unmittelbar ethischen Kern. Gegenstand des Halbjahres ist diese ethische Basis des Rechts und der Rechtstaatlichkeit sowie das vielfach gegebene Spannungsverhältnis zwischen Recht und Moral.

Lernerfolgskontrollen:        pro Halbjahr 2 Klausuren und mündliche Mitarbeit

                                    Gewichtung schriftl./mündl.: 50:50

Stufe Q4

Thema: Natur und Technik

Reflexionen über das Verhältnis des Menschen zu Natur und Technik tragen dieses Thema. Ethische Fragen der Verantwortung in Bezug auf die weitere Entwicklung der Gesellschaft stehen im Vordergrund.

 Lernerfolgskontrollen:       1 Klausur und mündliche Mitarbeit

                                    Gewichtung schriftl./mündl.: 40:60 

Einführungen in die Ethik:

Lexikon der Ethik, O. Höffe u. a. ,Beck, 379 S., 14.95

Lesebuch zur Ethik, O. Höffe, Beck, 454 S., 12.90

H. Zagel, J. Galindo, Ethik für junge Menschen, Reclam, 239 S., 6.00

E. Tugendhat, Wie sollen wir handeln? Schülergespräche über Moral. Reclam 173 S., 5.00

E. Tugendhat, Probleme der Ethik, Reclam, 181 S., 4.60

B. Williams, Der Begriff der Moral. Eine Einführung in die Ethik, Reclam, 4.40

 

Link-Liste: Ethik/Philosophie

http://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek_ii/ethik/index.html (Ethik-Lehrplan,Kurshalbjahre, Thematische Zugänge,…)

http://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek_ii/philosophie/index.html (Philosophie-Lehrplan, Kurshalbjahre, Thematische Zugänge,...)

http://www.3sat.de/page/?source=/delta/101247/index.html

Was ist Philosophie?
Die Antwort von...

• Axel Honneth
• Ernst Tugendhat
• Angelika Krebs
• Wolfgang Welsch
• Bernulf Kanitscheider

Hat Philosophie heute keine Bedeutung mehr?
Die Antwort von...

• Axel Honneth
• Ernst Tugendhat
• Angelika Krebs
• Wolfgang Welsch
• Bernulf Kanitscheider

Wie sehen Sie die Zukunft der Philosophie?
Die Antwort von...

• Axel Honneth
• Ernst Tugendhat
• Angelika Krebs
• Wolfgang Welsch
• Bernulf Kanitscheider

http://www.philosophenlexikon.de/ (Informationen zu zahlreichen Philosophen, allerdings längst nicht zu allen)

http://www.schulfach-ethik.de/ethik/ (Arbeitskreis Ethikunterricht in Bayern: Lehrplaneinheiten, Fachbegriffe, Personen)

http://wiki.zum.de/Kategorie:Philosophie (Artikel und Medien mit Bezug zum Philosophieunterricht von A – Z)

http://wiki.zum.de/Kategorie:Ethik (Artikel und Medien mit Bezug zum Ethikunterricht von A – Z)

http://www.ethik-unterricht.de/li_sw.htm (Themenschwerpunkte)

http://www.br-online.de/br-alpha/denker-des-abendlandes/index.xml (Sendereihe „Denker des Abendlandes – von Aristoteles bis Kant“)

http://www.bildungsserver.de/db/fachlist.html?fach=4098 (deutscher – bildungs - server)

http://www.philosophers-today.com/whats-going-on/mainpages.html (Die wichtigsten Philosophieseiten im deutschsprachigen Netz)

http://www.philo.de/Philosophie-Seiten/ (Tausend Verweise auf philosophische Datenquellen in aller Welt)

http://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek_ii/philosophie/themenschwerpunkte/index.html (Philosophen, Philosophische Disziplinen, Philosophie im Internet)

http://www.zdf.de/ZDFde/inhalt/8/0,1872,1021352,00.html (Videos: Das Philosophische Quartett mit R. Safranski und P. Sloterdijk)

http://audiothek.philo.at/ (Vorlesungsreihen, Symposien und Einzelvorträge)

http://www.wdr5.de/nachhoeren/das-philosophische-radio.html (Das philosophische Radio)

http://www.3sat.de/page/?source=/delta/99978/index.html (Videos: Wohin entwickelt sich die Philosophie?: “Denken ade“ – „Zwischen den Stühlen“,...)

http://www.lehrer-online.de/religion.php?sid=67680111698695037627789698969620 (Unterrichtseinheiten, Fachmedien, Didaktik, Linksammlung)

http://www.fluter.de/de/90/thema/?tpl=172 (Magazin der Bundeszentrale für politische Bildung – Forum Philosophie)

Anhang	Größe
Fachtag_Ethik_2010.pdf	113.39 KB

Geschichte

Inhalte folgen

 

 

 

 

 

Philosophie

„Das Philosophieren gehört zu den schönen Tätigkeiten, für die man keinerlei Produktionsmittel braucht. Man kann es überall tun, sogar in der Öffentlichkeit, sofern es dort einigermaßen ungezwungen zugeht. Weder ein Labor noch sonst ein Arbeitsplatz ist nötig; Kaffeehaus, Strandkorb oder U-Bahn-Station tun es auch. Eine teure Ausrüstung fällt ebenfalls nicht an. Entgegen anderslautenden Gerüchten sind nicht einmal ordentliche Laufschuhe Pflicht.“

Auch auf den Schulbänken  des  FDG kann der Schüler Platz nehmen und die ersten philosophischen Schritte wagen, wenn er freiwillig einen Grundkurs „Philosophie“ wählt, in dem er mit sich selbst bekannt wird – „mit der Reichweite und den Grenzen, den Ambitionen und den Abgründen seines Wissens und Wollens, seines Fühlens und Denkens. Das Fach ‚Philosophie’ widmet sich Grundbegriffen und den darin enthaltenen Grundverständnissen, die das menschliche Tun und Lassen unausweichlich leiten. Dies sind solche, ohne die es in der Erhaltung und Entwicklung menschlicher Kulturen und Gesellschaften einschließlich ihrer Künste und Wissenschaften nicht – oder jedenfalls nicht gut – geht. Dazu gehören Begriffspaare wie Wahrnehmung und Erkenntnis, Ursachen und Gründe, Geist und Materie, Ding und Ereignis, Zeit und Zahl, Handlung und Widerfahrnis, Freiheit und Zwang, Zweck und Mittel, Arbeit und Spiel, Schein und Schönheit, Gleichheit und Ungleichheit, Recht und Unrecht – und viele weitere mehr“:

Stufe E1

Thema: Einführung in die Philosophie

Die Einführung in die Philosophie bzw. ins Philosophieren orientiert sich an den vier Grundfragen Kants: Was kann ich wissen? (Erkenntnistheorie), Was soll ich tun? (Ethik), Was darf ich hoffen? (Metaphysik), Was ist der Mensch? (Anthropologie). 

Stufe E2

Thema: Philosophische Anthropologie

 „Was ist der Mensch?“ ist die Frage, die hier im Mittelpunkt steht. Damit verbunden sind die Fragen nach Determination und Freiheit des Menschen.

Lernerfolgskontrollen:       pro Halbjahr 1 Klausur, mündliche Mitarbeit

                                   Gewichtung schriftl./mündl.: 40:60

Stufe Q1

Thema: Staats-, Gesellschafts- und Geschichtsphilosophie

Ein Verständnis von Staat und Gesellschaft, grundlegende Fragestellungen der Staats- und Sozialphilosophie werden in diesem Kurs bedacht, wichtige Staats- und Gesellschaftstheorien und geschichtsphilosophische Aspekte miteinbezogen. 

Stufe Q2

Thema: Naturphilosophie

Der Begriff der Natur als zentraler Begriff der europäischen Geistesgeschichte, der das menschliche Selbstverständnis, die Auffassung von Kunst, Recht, Kultur und Technik und das Verständnis von Wissenschaftlichkeit geprägt hat, wird in diesem Kurs problematisiert. Innerhalb dieses Rahmenthemas ergeben sich in Ergänzung bzw. Weiterführung und Vertiefung der übrigen Kurshalbjahre folgende Kernbereiche: Natur und Mensch, Natur und Technik, Natur und Geist, Natur und Umwelt.

Lernerfolgskontrollen:       pro Halbjahr 2 Klausuren und mündliche Mitarbeit

                                   Gewichtung schriftl./mündl.: 50:50

 

Stufe Q3

Thema: Philosophie und Wissenschaft

Grundprobleme  der Sicherheit wissenschaftlicher Erkenntnisse, die Rolle der Empirie, die Bedeutung von Experimenten, die Theoriebildung, die Bedingungen des Fortschritts und der Wissenschaft, die Technikfolgenab-schätzung bilden Schwerpunkte dieses Halbjahres

Lernerfolgskontrollen:       pro Halbjahr 2 Klausuren und mündliche Mitarbeit

                                   Gewichtung schriftl./mündl.: 50:50

 

Stufe Q4

Thema: Sprachphilosophie und Ästhetik

Ob die Grenzen unserer Sprache die Grenzen unserer Welt sind oder sich das Denken unabhängig von Sprache bewegt oder über sie hinausgehend diese Grenzen transzendiert, dies sind unter anderem die Fragen, die Gegenstand des Kurses sind. Ebenso sollen auch nicht-sprachliche Selbstauslegungen  in Kunst, Musik und Literatur untersucht werden.

Lernerfolgskontrollen:       pro Halbjahr 1 Klausur und mündliche Mitarbeit

                                   Gewichtung schriftl./mündl.: 40:60

Sie sehen:

„Etwas Reiseliteratur ist durchaus unentbehrlich. Ein paar Produktionsmittel sind also doch vonnöten. Dies sind vor allem die klassischen Texte der Philosophie, aber auch die Imaginationen der Literatur und anderer Künste, die auf ihre eigene Weise ebenfalls ein Durchspielen menschlicher Möglichkeiten betreiben. Dabei geht es jedoch nicht um eine Bücherweisheit oder sonstige Kennerschaft, die beflissen herzusagen weiß, was sie alles aufgenommen hat. Wer so verfahren würde, sagt Kant in der Kritik der reinen Vernunft, wäre bloß »ein Gipsabdruck von einem lebenden Menschen«. Lebendig Philosophierende dagegen lassen sich auf die Perspektiven und Argumente ihres jeweiligen Gegenübers ein, um hierbei zu Einsichten zu kommen, die sie mit ihren eigenen Worten und Gründen zu vertreten vermögen.“ (vgl.: Martin Seel, Die Wahrheit der Philosophie, in: Die Zeit vom 20.1.2011)

Am Ende dieser Reise kann der Schüler das Abitur schriftlich oder mündlich ablegen.

Einführungen in die Philosophie:

Franz-Peter Burkard u.a.: dtv-Atlas Philosophie. dtv; 260 S., 12,90€

Wolfgang Detel: Grundkurs Philosophie. Band 1–5; Reclam; ca. 5€

Rafael Ferber, Philosophische Grundbegriffe. C.H. Beck; 2 Bände, 238/277 S., je 12,90€

Kurt Flasch: Kampfplätze der Philosophie. Große Kontroversen von Augustin bis Voltaire. Klostermann; 363 S., 34€

Otfried Höffe: Kleine Geschichte der Philosophie. C.H. Beck; 383 S, 12,95€

Ekkehard Martens u. a.: Philosophische Meisterstücke Band 1–2. Reclam; 163/212 S., ca. 5€

Ekkehard Martens: Philosophieren mit Kindern. Reclam; 202 S., 5,40€

Thomas Nagel: Was bedeutet das alles? Eine ganz kurze Einführung in die Philosophie. Reclam; 106 S., 6,90€

Herbert Schnädelbach u. a.: Was können wir wissen, was sollen wir tun? Zwölf philosophische Antworten. Rowohlt; 256 S., 12,90€

 

Link-Liste: Philosophie/Ethik

http://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek_ii/philosophie/index.html (Philosophie-Lehrplan, Kurshalbjahre, Thematische Zugänge,...)

http://www.3sat.de/page/?source=/delta/101247/index.html

Was ist Philosophie?
Die Antwort von...

• Axel Honneth
• Ernst Tugendhat
• Angelika Krebs
• Wolfgang Welsch
• Bernulf Kanitscheider

Hat Philosophie heute keine Bedeutung mehr?
Die Antwort von...

• Axel Honneth
• Ernst Tugendhat
• Angelika Krebs
• Wolfgang Welsch
• Bernulf Kanitscheider

Wie sehen Sie die Zukunft der Philosophie?
Die Antwort von...

• Axel Honneth
• Ernst Tugendhat
• Angelika Krebs
• Wolfgang Welsch
• Bernulf Kanitscheider

http://www.philosophenlexikon.de/ (Informationen zu zahlreichen Philosophen, allerdings längst nicht zu allen)

http://www.schulfach-ethik.de/ethik/ (Arbeitskreis Ethikunterricht in Bayern: Lehrplaneinheiten, Fachbegriffe, Personen)

http://wiki.zum.de/Kategorie:Philosophie (Artikel und Medien mit Bezug zum Philosophieunterricht von A – Z)

http://wiki.zum.de/Kategorie:Ethik (Artikel und Medien mit Bezug zum Ethikunterricht von A – Z)

http://www.ethik-unterricht.de/li_sw.htm (Themenschwerpunkte)

http://www.br-online.de/br-alpha/denker-des-abendlandes/index.xml (Sendereihe „Denker des Abendlandes – von Aristoteles bis Kant“)

http://www.bildungsserver.de/db/fachlist.html?fach=4098 (deutscher – bildungs - server)

http://www.philosophers-today.com/whats-going-on/mainpages.html (Die wichtigsten Philosophieseiten im deutschsprachigen Netz)

http://www.philo.de/Philosophie-Seiten/ (Tausend Verweise auf philosophische Datenquellen in aller Welt)

http://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek_ii/philosophie/themenschwerpunkte/index.html (Philosophen, Philosophische Disziplinen, Philosophie im Internet)

http://www.zdf.de/ZDFde/inhalt/8/0,1872,1021352,00.html (Videos: Das Philosophische Quartett mit R. Safranski und P. Sloterdijk)

http://audiothek.philo.at/ (Vorlesungsreihen, Symposien und Einzelvorträge)

http://www.wdr5.de/nachhoeren/das-philosophische-radio.html (Das philosophische Radio)

http://www.3sat.de/page/?source=/delta/99978/index.html (Videos: Wohin entwickelt sich die Philosophie?: “Denken ade“ – „Zwischen den Stühlen“,...)

http://www.lehrer-online.de/religion.php?sid=67680111698695037627789698969620 (Unterrichtseinheiten, Fachmedien, Didaktik, Linksammlung)

http://www.fluter.de/de/90/thema/?tpl=172 (Magazin der Bundeszentrale für politische Bildung – Forum Philosophie)

PoWi

 Das Fach Politik und Wirtschaft vermittelt auf der Basis des gültigen Lehrplans den Schülern jene Kenntnisse und Einsichten, die sie befähigen, politische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Sachverhalte so zu verstehen, dass sie in der Lage sind, auf der Grundlage eines begründeten politischen Urteils, das sich an den Norm- und Wertvorstellungen des Grundgesetzes und der Hessischen Verfassung orientiert, als mündige Bürgerinnen und Bürger in einem demokratischen Staat zu handeln. Da die Inhalte des Fachs immer auch auf reale Interessenkonflikte in der Wirklichkeit zurückgeführt werden können, sind Toleranz und Respekt wichtige Bestandteile des Unterrichts.

aktuelle Termine im Schuljahr 2011/2012

Datum	Veranstaltung
20.03.2012	Betriebsbesichtigung der E2 PoWi Kurse

 

Politik und Wirtschaft (PoWi) wird in der Gymnasialen Oberstufe wird das Fach als Grund- und Leistungskurs angeboten. Die inhaltliche unterrichtliche Auseinandersetzung mit dem demokratischen System der Bundesrepublik Deutschland wird beispielsweise ergänzt durch Besuche des Hessischen Landtags und Gespräche mit Vertretern der Kommunalpolitik. In Rahmen der Auseinandersetzung mit „Jugend und Recht“ kann der Besuch einer Gerichtsverhandlung organisiert werden; das Thema „Internationale Zusammenarbeit und Friedenssicherung“ kann durch die Einbeziehung von Referenten bzw. Vertretern von Organisationen angereichert werden. Methodisch setzt das Fach Politik und Wirtschaft Schwerpunkte in den Bereichen der Gruppenarbeit, Fallanalysen, Arbeiten mit neuen Medien sowie Unterrichtsgängen und Recherchieren vor Ort.

Politik und Wirtschaft ist „Leitfach der politischen und ökonomischen Bildung“. Unter dieser thematischen Bestimmung sollen die folgenden Ziele angesteuert werden:

Schwerpunkt 1: Methodenkompetenz

Schwerpunkt 2: Außerschulische Lernorte

Schwerpunkt 3: Fächerverbindendes Lernen

Schwerpunkt 4: Berufs- und Studienfachorientierung

Schwerpunkt 5: Soziale und politische Identitätsfindung der Schüler

 

Die Vermittlung sozialer Kompetenz ist dem Fachbereich dabei ebenso wichtig wie eine intensive Auseinandersetzung mit den Bereichen Politik und Ökonomie, in deren Verlauf der Zusammenhang dieser beiden Bereiche deutlich wird. Die Aspekte Ökologie, Globalisierung und Friedenssicherung spielen im Unterricht eine wichtige Rolle, wie das Thema Studien- und Berufswahl. Diese Themen werden von den Kollegen in einem schülerzentrierten Unterrich.

In der Vorbereitung auf das neu eingeführte Zentralabitur werden in der Oberstufe folgende Themen durchgenommen:

E1	Sozialstruktur und sozialökonomischer Wandel
E2	Ökologie und soziale Marktwirtschaft
Q1	Wirtschaft und Wirtschaftspolitik
Q2	Politische Strukturen und Prozesse
Q3	Internationale Beziehungen
Q4	Globalisierung, Chancen, Probleme und Zukunftsperspektiven

Religion

 

 

 

 

 

Biologie

Leider können hier zur Zeit keine Bilder hochgeladen werden.

Deshalb hier nur die „Bildunterschrift“.

Die Kolleginnen und Kollegen der Biologie Fachschaft von links nach rechts

Jan Hopf (Biologie, Chemie), Gunnar Lippitz (LiV Biologie, Sport), Dr. Eva Germer (Biologie, Chemie), Christian Abel (Biologie, Englisch), Monika Stark (Biologie, Erdkunde), Monika Löber (Biologie, Sport), Marc Tiemeier (LiV, Biologie, Erdkunde), Stefan Reitz (Biologie, Chemie), Claudia Hemmling (Biologie, Deutsch), Jonas Dillinger (Biologie, Sport), Benjamin Koch (Biologie, Chemie), Bettina Behrle-Mück (Biologie, Sport), Katrin von Hagen (Biologie, Sport) fehlt leider auf dem Foto

 

Der Biologieunterricht findet ausschließlich in unseren vier Biologiefachräumen statt.

Alle Biologieräume haben

• magnetische Whiteboards vorne
• kleine Whiteboards und Pinnwände an einer Wand
• fest installierte Beamer
• (Lehrer-) Computer mit Anschluss an das Schulnetz und das Internet
• Energiesäulen (Strom, Netzwerkzugang, Wasser) für Schülerexperimente
• Mikroskope und Zubehör zum Mikroskopieren
• Geräte zum Experimentieren (Glasgeräte, ...)
• Platz zum Aufbewahren von Unterrichtsmaterial
• einen schönen Ausblick in den Taunus!

 Die Glasgeräte- und Chemikaliensammlung und die (räumlich davon getrennte!) Kaffeecke teilen wir mit der Chemiefachschaft. (s. dort).

Außerdem haben wir inzwischen (auch dank edler Spenden von ehemaligen Kolleginnen und Kollegen) eine recht umfangreiche Sammlung an biologischer und didaktischer Fachliteratur. Um entsprechende Titel auch für Schülerinnen und Schüler zugänglich zu machen, arbeiten wir ebenfalls eng mit Frau Neitzel von der Schulbibliothek zusammen.

Biologie kann am FDG als Grund- oder Leistungskurs belegt werden.

In der derzeitigen Q3/4 (Jahrgangsstufe 13) haben wir 4 Biologieleistungskurse, in der derzeitigen Q1/2 (Jahrgangsstufe 12) haben wir 5 Biologieleistungskurse. 

 

Landesverband Hessen des (VBIO) Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin in Deutschland würdigt mit dem Karl-von-Frisch-Preis hervorragende Leistungen von Schülerinnen und Schülern in Biologie.

Ausgezeichnet werden jedes Jahr werden in Hessen maximal 30 Abiturientinnen und Abiturienten, die im Fach Biologie (Grund- oder Leistungskurs) mindestens 14 Notenpunkte in den Zeugnissen der Stufen12 und 13 sowie im Abitur erreicht haben.

Die Preisträger sind für ein Jahr kostenlos Vollmitglied im VBIO und erhalten damit die Zeitschrift „Biologie in unserer Zeit“.

 Preisträger am FDG im Jahr 2009:

Stefan Achtsnicht

Benjamin Clapham

Benedikt Kuhn

http://www.vbio.de/der_vbio/landesverbaende/hessen/karl_von_frisch_preis...

 

Als Schule im Rhein-Main-Gebiet haben wir natürlich vielfältige Möglichkeiten für Exkursionen, die wir auch gerne nutzen, wie zum Beispiel

www.explo-heidelberg.de/

www.palmengarten-frankfurt.de/

www.zoo-frankfurt.de/

www.senckenberg.de/

www.weilbacher-kiesgruben.de/

 

http://www.ipn.uni-kiel.de/aktuell/ibo/

Die Internationale Biologieolympiade wird seit 1990 ausgetragen. Sie ist ein jährlich wiederkehrender Schülerwettbewerb, der der Förderung biologisch begabter Schülerinnen und Schüler insbesondere der Sekundarstufe II im Fach Biologie dient. Der Wettbewerb wird auf nationaler und internationaler Ebene vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) finanziert. Die Organisation des nationalen Wettbewerbs, bei dem vier Kandidaten für die Olympiamannschaft ausgewählt werden, liegt beim IPN.

Die Ziele des Wettbewerbes sind, aktives Interesse an biologischen Arbeiten und kreatives Denken beim Lösen biologischer und ökologischer Probleme zu fördern, Kontakte zwischen biologisch besonders interessierten Schülern herzustellen und freundschaftliche Beziehungen zwischen jungen Menschen verschiedener Länder zu entwickeln, um dadurch zur internationalen Zusammenarbeit und zum Verständnis verschiedener Nationen beizutragen.

Die internationale Biologieolympiade findet jeweils im Sommer in einem der teilnehmenden Länder statt. Zur Auswahl des deutschen Teams wird ein vierstufiges Auswahlverfahren durchgeführt, bei dem aus mehr als fünfhundert Teilnehmerinnen und Teilnehmern schließlich die vier besten Schülerinnen und Schüler deutscher Schulen im Fach Biologie eines Schuljahres gefunden werden. Es können Bildungsdeutsche teilnehmen (d. h. auch Ausländer, die mindestens zwei Jahre vor der Biologieolympiade eine Schule in Deutschland besucht haben oder Deutsche einer deutschen Auslandsschule), die aber nicht älter als 20 Jahre sein sollten.

Wer sich für eine Teilnahme interessiert, kann sich gerne an die Biologielehrerinnen und –lehrer wenden.

 

 http://www.life-science-lab.org/cms/

 Hier geht es um die Förderung mathematisch und naturwissenschaftlich-technisch besonders interessierter und begabter Mittel- und Oberstufenschüler. Schwerpunkte sind die Life-Sciences (Quellwissenschaften sind Mathematik, Biologie, Chemie, Physik und Medizin; umfassen aber auch Pharmakologie, Psychologie, Psychotherapie, Ernährungswissenschaften, etc.) als auch deren philosophisch-ethische Reflexion.

Zugleich sollen Lernprozesse eingeleitet werden, die zur Entwicklung fächerübergreifender Kompetenzen und bildungsrelevanter Persönlichkeitsmerkmale beitragen (wie Präsentations- und Lerntechniken, Rhetorik, Methoden-Lehre, Wissenschaftsenglisch, Kommunikationstechniken, Zeit-, Konflikt – und Wissensmanagement, Kenntnisse in Projektarbeit und selbstbestimmtes lebenslanges Lernen).

Die Förderung

besteht aus einem außerschulischen Programm in Form von

1. wöchentlichen zentralen Vorträgen (Fr. 17h00 bis 19h00) mit anschließenden Diskussionen
2. sich selbst organisierenden Arbeitsgruppen unter der Leitung jeweils dreier Mentoren (Wissenschaftler, Lehrer, erfahrener Student / Schüler):

- in Molekularbiologie
- in BioInformatik
- in Neuro-Wissenschaften
- in Bio- und Gentechnologie
- in Philosophie und Ethik
- in ...

3. Wochenendseminaren
4. Ferienakademien.

 Voraussetzungen
selbständiges Engagement, Freude an Entdeckungen und konstruktive Zusammenarbeit

 Aufnahmedauer
Jeder Schüler kann in den Jahrgangstufen 9 bis 12 kontinuierlich, in der Jahrgangsstufe 13 optional teilnehmen. Schüler können sich ab der Klasse 8 bewerben.
Die Teilnahme ist zu jeder Zeit freiwillig. Die Regelmäßigkeit der Teilnahme sollte aus dem Interesse und der Einsicht geleitet sein, dass ein fundierter Einblick in die Wissenschaft mit theoretischen und praktischen Elementen ein kontinuierliches Engagement benötigt.

 Aufnahmebedingungen
Grundsätzlich können sich Schüler der Klasse 8 mit einem Eigenvortrag über ein selbst gewähltes Thema bewerben.
Das Thema des Vortrages muss nicht mathematisch-naturwissenschaftlich geprägt sein, sondern kann auch andere Fächer umfassen (Philosophie, Sprachen, Musik, Kunst, etc.).

Die Vortragsdauer sollte 15 Minuten nicht überschreiten. Anschließend erfolgt eine ebenfalls 15-minutige Diskussion.

 Bewerbungen
Die Bewerbung erfolgt direkt an folgende Adresse:

Deutsches Krebsforschungszentrum Heidelberg
Dr. Katrin Platzer
Heidelberger Life-Science Lab
Im Neuenheimer Feld 581
D-69120 Heidelberg

Oder direkt online:
online Bewerbungs-Formular

 Kosten
Alle Veranstaltungen bis auf die in- und ausländischen Ferienakademien
sind kostenlos.

 Trägerschaft
Deutsches Krebsforschungszentrum Heidelberg (DKFZ), Abteilung S040.

Wer sich für eine Teilnahme interessiert, kann sich vorab gerne an die Biologielehrerinnen und –lehrer wenden. 

 

 

 

 

 

 

Chemie

Inhalte folgen

 

 

 

 

 

Informatik

Hier folgen alsbald die Informatik-relevanten Seiten.

 

 

 

 

 

Mathematik

 

=> Matheaufgaben E1 (verschlüsselte Datei) siehe unten

Anhang	Größe
Mathe_AufgabenE1.pdf	2.94 MB

Physik

Lehrplanthemen für die Stufen E 1 - Q 4
E 1: Mechanik I 
E 2: Mechanik II
Q 1: Elektrische und magnetische Felder
Q 2: Schwingungen und Wellen
Q 3: Quanten- und Atomphysik
Q 4: Wahlthema: Kernphysik, Spezielle Relativitätstheorie, Astrophysik,...

Projekte in den Leistungskursen
Als beispielhaft sollen an dieser Stelle einige Projekte von Herrn Dr. Cremer präsentiert werden, die von Schülern seines Physik-Leistungskurses Klassenstufe 12 (2001/02) bzw. 13 (2005/06) bearbeitet wurden und am Tag der offenen Tür in schriftlicher Form der Öffentlichkeit präsentiert wurden und hier (demnächst) als Internet-Dokumente abrufbar sind.

• Bestimmung der Masse und des Schwarzschild-Radius eines Schwarzen Lochs im Zentrum einer Galaxie
• Bestimmung der siderischen Rotationsdauer der Sonne aus den Sonnenflecken
• Bestimmung der Photosphärentemperatur der Sonne

Für die Jahrgangsstufen Q1 und Q3 gibt es ein Physikalisches Praktikum zum Thema Elektrische und Magnetische Felder.  Das Praktikum wird als freiwillige AG angeboten und/oder als experimentelle Ergänzung zum Unterricht. 
Ansprechpartner: Herr Hansen, Herr Albrecht

Weiterführende Links zur Schulphysik
Multimedia-Physik

Links zur Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt
Informationen zum Fachbereich Physik

Links zur Technischen Universität Darmstadt
Informationen zum Fachbereich Physik

Links zur Johannes Gutenberg-Universität in Mainz
Informationen zum Fachbereich Physik

AGs

Sportart	Zeit	Ort	Leitung
Basketball	Montag, 10./11. Stunde	Sporthalle Bikuz	Martin Knuff, Dominik Galvani, Niklas Wembach
Fußball	Dienstag, 10./11. Stunde	Sporthalle Bikuz	Umer Chattah, Jure Jelicic-Lovrekovic
Hip Hop	Donnerstag, 10./11. Stunde	Gymnastikhalle Bikuz	Minh-Tam Le, Julia Czarnecki
Badminton	Freitag, 10./11. Stunde	große Halle Bikuz	Frau Löber
Tricking	Freitag, 10./11. Stunde	kleine Halle Bikuz	Frau Behrle-Mück

Aktuelles

Aktueller Veranstaltungskalender Sport:

Datum	Verantsaltung	Ort
Januar/Februar 2012	Stadtmeisterschaften Basketball Jungen	große Halle Bikuz
10.02.2012	Walter Kern Gedächtnisturnier Fußball	große Halle Bikuz ab 14.00 Uhr
28.03.2012	Stadtmeisterschaften Fußball Mädchen
08.05.2012	Stadtmeisterschaften Fußball Jungen
ab sofort	Laufshirts des FDG können für 15,00€ erworben werden!	Sekretariat FDG oder Clemens Weißenberger kontaktieren

Generelle Informationen zum Sportunterricht am FDG

Im Anhang finden Sie nützliche Informationen zum Erwartungshorziont im Sportunterricht am FDG.

Anhang	Größe
Vorstellung Sport am FDG.ppt	834.5 KB

Hallen und Kollegium

Im Bikuzgebäude stehen vier Sporthallen zur Verfügung:
- eine große Halle mit Tribüne
- eine kleine Halle mit Kletterwand
- zwei ruhige und helle Gymnastikräume

In unmittelbarer Nähe befinden sich ebenfalls ein Schwimmbad (ca. 8 Gehminuten) und ein Sportplatz (ca. 10 Gehminuten).

Anhang	Größe
Bilder der Sporthallen	538.66 KB

Informationen zum Leistungskurs

Sport als Leistungskurs hat am Friedrich-Dessauer-Gymnasium eine lange Tradition. In der Regel werden 2 Sport-Leistungskurse pro Jahrgang angeboten. Im Folgenden wird ein kurzer Einblick in die Anforderungen des Leistungskurses Sport gegeben.

Anhang	Größe
Generelle Informationen zum LK Sport	35 KB
Theoretische Inhalte des LK Sport	29 KB
Mögliche Fächerkombinationen mit LK Sport	22.5 KB

Veranstaltungsarchiv

Hier finden Sie Informationen und Bilder zu schulinternen, sowie -externen Veranstaltungen der letzten Jahre rund um das FDG.

Zusammensetzung der Sportnote

  

Fachbereich Sport:

Gewichtung der mündlichen/theoretischen, praktischen und schriftlichen Leistungen 

 

Stufe	Mitarbeit im Unterricht (Theorie und Praxis	Fachprüfung (aus theoretischen und praktischen Anteilen)	Fitness-Test
E1 Grundkurs	50%	1 Fachprüfung 50 %
E2 Grundkurs	30 %	1 Fachprüfung 50%	20 %
E1 Lok	50 %	1 Fachprüfung (Klausur und Praxisprüfung) 50%
E2 Lok	30 %	1 Fachprüfung (Klausur und Praxisprüfung) 50%	20 %
Q1 – Q4 Grundkurs	50%	1 Fachprüfung 50%
Q1 – Q4 dreistündiger Grundkurs	60%	1 Fachprüfung (Klausur und Praxisprüfung) 40%
Q1 – Q3 Lk	50%	2 Fachprüfungen; 50%
Q4 Leistungskurs	60%	1 Fachprüfung 40%

Mindestens 25% der Sportnote muss aus einem Theorieanteil erwachsen.

  

Fitnesstest in der E-Phase

Alle Schülerinnen und Schüler des FDG absolvieren sowohl zu Beginn als auch gegen Ende der Einführungsphase einen Fitnesstest. Der erste Test dient zur Ermittlung des indivuellen Fitnessstandes. Der zweite Test dient, nach Behandlung des verbindlichen Inhaltsfeldes "Fitness/ Den Körper trainineren", als Vergleichswert für den persönlichen Optimierungsfortschritt, welcher auch zu einem Anteil von 20% mit in die Endnote einfließt.